1、朗诵古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感触自然美。领会诗篇的内涵节奏美。

  1、面临同一情境，不同的人会有不同的感触，因每个人的知道和阅历都是不同的，你猜想杜牧其时是怀着怎样的心境写下这首诗的呢？这种心境在诗中是怎么反映出来的呢？

  2、学生有的以为杜枚是愉悦的，有的以为他其时是有些伤感的，结合课文及其时的社会布景让学生打开争辩。

  3、（师）诗人在在赞许风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地担忧，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（例举《夜泊秦淮》等诗进一步阐明）

  广阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨

  5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域广阔，春景繁富。 “千里” 之内，处处杂花生树、 红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘荡；“千里”之内，“南朝四百八十寺”装点于山水佳胜之处，金碧庄重，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出诱人的风味，这正是“江南春”的典型特征。杰出这一特征，就把“江南春”写活了。）

  （师）江南指的是长江以南，咱们对江南应该并不生疏，能不能回想一下，哪些诗人曾带咱们旅游过江南的美景？

  2、学生自在朗诵古诗，对照注释，了解诗意。（凭借工具书或依据本身的需求进行讨论研讨，协作式学习）留意读准生字的音，调查生字的形，教师随机指点提示学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，留意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

  1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗诵，边听边想，你似乎看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——伴奏朗诵。读后让学生经过你自己的想像自在表达。）