近些日子来，教育界最为抢手的论题之一便是“教师退出机制”了，有好几个当地教育局拟推出中小学（幼儿园）教师退出机制，对那些未能聘任上岗、违背师德师风、查核不合格或因其他原因不能担任教育岗位的教师予以清退，查核合格的教师方能聘任上岗。

  依据有关报导，“教师退出机制”推出的意图是以此激起教师生机，提高教师队伍本质，优化教师队伍结构，开释办学生机。既然如此，那么是不是说明晰现在教师队伍存在生机缺乏、本质欠佳、结构不合理等问题呢？

  按理来说教师队伍中应该不会有什么样的问题的呀！一个人要想进入教师队伍，一定要通过相关应考，只要忠实于党和人民的教育工作，有坚决的抱负信念，有崇高的品德情趣，有厚实的常识功底，有过硬的教育才干，有科学的教育学生的方法，诚心地酷爱学生，才干成为教师中的一员。

  也便是说，一个进入教师队伍的人，应该是学高为师、身正为范的，个人本质高，作业有生机，个人如此，全体的教师队伍想必也是如此的。所以说，“教师退出机制”推出的意图是以此激起教师生机，提高教师队伍本质，优化教师队伍结构，开释办学生机，个人感觉这样的说法好像是欠妥的。

  如果说教师队伍真的存在生机缺乏、本质欠佳、结构不合理等问题的话，多年来咱们的教师队伍惯例办理以及其他的一些准则机制的作用哪儿去啦？你看看，不管那所校园，每一学期、每一学年都要对教师进行有关查核点评，为什么查核点评？便是鼓舞先进鞭笞后进激起生机呀！

  记住多年曾经中小校园先后搞过聘任制、结尾筛选制等等，这些准则出台的时分，无一例外地都是要以此激起教师生机，提高教师队伍本质，优化教师队伍结构，开释办学生机。可是这些准则施行了几年后，作用好像并不抱负，终究都是不了了之了，抱负很饱满，实际很骨感。

  2009年的时分，激起广阔教师活跃投身教书育人工作，招引和鼓舞优秀人才长时间从教、终身从教，激起教师生机，提高教师队伍本质，责任教育阶段校园施行了教师绩效薪酬，到本年，教师绩效薪酬现已施行了14个年初了，按理来说激起教师生机、提高教师队伍本质应该抵达一个新的高度了。

  年度查核、岗位聘任、末位筛选、绩效薪酬、县管校聘，再到现在的教师退出机制，掐指算算，为了激起教师生机、提高教师队伍本质而出台的准则不算少了，这些准则机制的系列组合拳，究竟是不是激起教师生机、提高教师本质的灵丹妙药，咱们权且拭目而待。