原标题：窦桂梅：《公民教育》陪伴着我和校园走过了那一程程山水 我与公民教育70年

  2020年5月，《公民教育》迎来了创刊70年。1950年，主席为《公民教育》创刊题词：“康复和展开公民教育是其时重要使命之一。”1951年7月，经政务院文化教育委员会同意，中心公民政府教育部、中心公民政府出书总署联合发文，清晰规定《公民教育》为中心教育部的机关刊物，中心教育部应通过这一刊物，对全国教育进行方针、思维和事务上的全面辅导。

  70年来，《公民教育》既是我国教育的亲历者、见证者、参与者，也是教育变革展开的引领者、推动者：推出全面展开大谈论、素质教育大谈论等，促进构成变革一致；报导湖南汨罗、山东烟台施行素质教育的经历、山东寿光义务教育均衡展开经历、根底教育课程变革经历及一大批经典人物，推动变革进程。近年来，在我国教育报刊社党委和编委会的领导下，先后推出上海根底教育归纳变革经历报导、江苏教育现代化报导、浙江高中新课程变革经历报导、公民教育家于漪大型人物报导、我国根底教育年度报告等，创办了公民教育微信大众号，影响了一大批教育工作者，为宣扬、解读、执行党和国家教育方针，传达先进教育办法的理念，推动教育变革，前进教育质量作出了重要奉献。2017年被国家新闻出书广电总局评为第三届我国百强报刊。

  年月是咱们的财富，更是持续动身的新起点。借此机遇，本刊拓荒“《公民教育》创刊70周年笔谈”栏目，搜集“我与公民教育70年”故事、图片等，既为前史留一份印记，也为猛进新年代、创始美好未来而打气。

  今日的文章，来自《公民教育》的一位读者和作者——清华大学附属小学窦桂梅校长。让咱们一起看看在这70年里的30年间，《公民教育》那些墨香铅字的“档案”记载的她和校园展开的脚印！

  首善之刊，以铸以陶。70年里，《公民教育》为了公民的教育，记载教育立异，推动教育前进。而这70年里的30年间，《公民教育》那些墨香铅字的“档案”记载着我和校园展开的脚印，也印证了我国根底教育变革30年的年代缩影。

  时刻拉回曩昔近30年。20世纪90年代《公民教育》设立了“新星舞台”栏目，作为语文教师的我宣布了《语文教育要着眼于人的展开》。其时，教育界遍及认可练习为主、双基厚实的教育办法的理念。这篇文章“着眼于人的展开”，着重不能只为了常识和分数的教育方针，从“堆集-感悟-立异”三个方面论述了语文立人的思维，“给其时的语文学科建设吹来一道新鲜之风”。

  之后，修改教师接连约稿，使“着眼于人的展开”的教育观被强化、被鼓舞、被扩展，我愈加确定脚下前行的方向。

  2001年教育部建立“更新教育观念报告团”，我忝列其间。很大程度上，是《公民教育》助推了我的教育观及实践研讨效果的总结与推行。所以，《为生命奠基：小学语文教改的三个逾越》——“根据教材，逾越教材；安身讲堂，逾越讲堂；尊重教师，逾越教师”，走进了公民大会堂，并在全国各地巡讲一个月后，在2002年第1期《公民教育》上被要点推介。

  依稀记得我的原始文字里，融入了许许多多深富教育情怀的修改教师才智的“儿童观”。他们把自己关于教育的真知灼见化作托起一位位作者的刚强人梯，在奔涌的教育潮流中让我永久铭记。

  21世纪初，跟着常识经济年代的到来，素质教育的全方面推动，课程变革越来越引起社会的广泛重视。2002-2003年，《公民教育》活泼回应年代应战，“活泼思维，促进教育观念更新”，展开了课程与教育大谈论。

  我也置身于这场谈论中，不断考虑年代的诘问。如果说“三个逾越”是理念，那么逾越的意图是根据儿童，怎么将这些育人要素进行统领，终究化作儿童的自我逾越？三个“逾越”何处去？我与团队一道展开主题教育研讨和实践，并将研讨收拾成文稿《“主题教育”的考虑与实践》，文章指出要完成儿童的自我逾越，应该将育人要素指向价值观下的精力主题，即言语、思维、情感要协同展开的主题。该文在2004年5月的《公民教育》上宣布，引起炽热反应。这促进我构成了主题教育的理论建议与实践形式。2009年，我又宣布《朝向“巨大事物”——“主题教育”的新考虑》，即关于语文课程怎么“回到语文、回到教师、回到儿童”的考虑。从“三个逾越”到“三个回归”，主题教育逐步找到了轴心，这轴心使“儿童态度”成为我致力于语文教育研讨甚至校园系统育人变革不变的初心与据守。

  从三个逾越到主题教育，我发现一本刊物的含义不在于能发明多少个新鲜的文本，而在于能在多大程度上处理真问题、促进真展开，显示她的年代担任。《公民教育》的修改团队，懂教育、爱教育、研教育，他们深化集合如我相同的各个讲堂现场，直面并分析课改最深处的问题，一个用讲堂，一个用笔——踏着年代的阶梯，一起寻求育人本线

  2010年，我成为清华附小第16任校长，将语文学科建设的考虑拓宽到校园育人系统的构建上来。这是一个巨大的跨过，而在这样的一个过程中，《公民教育》又陪伴着我和校园走过了那一程程山水。

  课程是学生展开的跑道，是校园供应侧变革的中心。我带领团队从优质执行国家课程开端，施行面向全体的“1”的课程与表现儿童特性挑选的“X”课程，构成“1+X课程”结构。当优化的“1”与“X”不断融合时，这个结构就构成大写的“一”的校园的全体课程，完成儿童全面而有特性的展开。

  几年的“1+X课程”变革影响逐步扩展……系统整理经历，协助各地的校园找到课程变革的优化点和突破点，势在必行。这时候，《公民教育》记者来到了清华附小，早出晚归在附小考察采访，走进炽热的一线讲堂，在“零距离采访”中，当地检测查验校园的教育故事，写下深度报导《改造学习生产力：解读清华大学附属小学“1+X课程”系统》。

  2014年，教育部印发《关于全面深化课程变革执行立德树人根本使命的定见》，提出“研讨拟定学生展开中心素质系统”。作为坚持课程变革引领的清华附小，回应这一教育出题，根据一所校园的百年育人经历、校园办学理念、学生展开特色，研发了清华附小学生展开素质，提出了“身心健康、长于学习、学会改动、审美雅趣、全国情怀”的儿童五大展开素质，使“1+X课程”变革有了愈加清晰的“魂”与“根”。

  《公民教育》长于从底层发现具有严重方针含义的典型经历。在得知清华附小这一超前性探究后，决议推出《根据学生展开素质的“1+X课程”专辑》，从专业视点为全国的根底教育变革供给小学探究的样本。

  顾明远、朱小蔓、谢维和、成尚荣等几位大先生深化清华附小调研，写出了极具重量的谈论文章。顾明远先生谈论道：“清华附小根据学生展开中心素质的‘1＋X课程’变革，关于当下的根底教育课程变革具有价值引领的含义。”朱小蔓先生指出：“清华附小的教师们尽力用自己的行为突破捆绑，为培育儿童健全、完好的品格，首先事必躬亲，由课程的执行者变成了课程的创生者。”谢维和先生写道：“清华附小通过中心素质的‘打底’、‘1+X课程’的整合和直接完好性的教育，照亮了学生人生展开的路途和未来的前景”……

  《公民教育》之所以可以在很多的校园展开要害节点做好校园的助推器，是因为她能清楚看到一所校园把前史当作精力灯塔，照射每一代儿童，不管年月怎么更迭，不变的是促进儿童健康展开。正是这样的效果校园的使命担任，推动了一所所校园坚定地往前走。整整70年，《公民教育》透过一件件大事，一所所校园集合起来，写出了多少我国教育守正立异的大好华章啊！

  2014年，清华附小《小学语文主题教育实践研讨》获得了新我国建立65年来的首届根底教育国家级教育效果奖一等奖。教育部启动了教育效果推行活动，《公民教育》承当了这个使命。通过参议，由清华附小承办榜首场。这场推行会，在清华大学百年礼堂举办，5项国家级教育效果得以充沛展现，清华附小的效果引发强烈反应。

  2018年，《成志教育：小学立德树人的校本实践》再次获得了根底教育国家级教育效果奖一等奖。我作为校园代表遭到党和国家领导人的亲热接见，一起咱们的效果文章再次得到刊发。

  正如《公民教育》记者在《互相效果：校园办理的榜首哲学——窦桂梅的办理之道》中报导的那样：几十年来，我的教育日子好像都在诠释生命的自我逾越：从几回换岗的一名一般教师，到成为特级教师、校长，根本十年一个跨度，完成了一个又一个自我逾越。这是最逼真的记载，也是最深入的鞭笞，而这表现的正是我带团队由教育现场走向办理前沿的思维轨道。

  近年来，我的一些开学典礼讲演文章也遭到了《公民教育》微信大众号的重视，多篇文章阅览量达到了10万+。作为校长，我开端对校园办理经历进行总结提炼，最新写就的《重建为师之道：教师团体品格养成与刻画》，从校园管理系统和管理才能现代化的视角，看一所百年名校怎样刻画新年代教师形象，这一次又得到了《公民教育》的喜爱。

  从对一个教师的跟踪报导，到对一个团队、一所校园30年的长时间跟踪报导，这份与共和国一起生长70年的刊物，其奉献怎能用文章数量来衡量？70年风雨兼程，咱们见证了《公民教育》效果一位位名师，报导一所所校园，催生一个个植根本乡的根底教育理论。有人说，百年清华附小照射一个年代，反映一个年代的教育，映现一个教育里的民族未来。那么，《公民教育》后边站立的那群人，就用他们特别的方法，照射一所所校园的年代春秋，反映一个年代的校园教育思维，映现一个国家立德树人的斗争现象……