江南春优秀教学设计江南春优秀教学设计江南春景，辽阔千里，莺歌燕舞，柳绿桃红，水乡山郭，酒旗迎风。下面是为大家收集的是江南春教学设计相关联的内容，欢迎阅读。教学目标:、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。、分组...

  江南春优秀教学设计江南春景，辽阔千里，莺歌燕舞，柳绿桃红，水乡山郭，酒旗迎风。下面是为大家收集的是江南春教学设计相关联的内容，欢迎阅读。教学目标:、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）、点击

  出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让学生通过你自己的想像自由表达。）、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据自身的需求进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨、（师）通过你自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）三、理解诗意，感悟情、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因每个人的认识和经历都是不同的，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何反映出来的呢？、学生有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）板书设计：江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。【学习目标】、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点】诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。【教学难点】透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们大家带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。）、板书课题：江南春（设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想）二、看图入境，揭示课题。、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色。、看江南美景。（课件演示图文并茂并伴有美妙音乐的江南美景图。）、交流观后感。（江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。（设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古诗做好感情铺垫。）三、品词析句，体会景美。、（师）诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（课件出示古诗，并范读。）、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（根据自身的需求可进行合作式学习）、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨、（师）通过你自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨、（师）想象这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻烟，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。、学生分组练习、展示并进行评价。（设计意图：文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗句的意思，通过反复诵读、或自己最喜欢的方式、合作交流获得对诗的整体感受。）四、理解诗意，感悟情美。、你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？（学生通过你自己搜集的有关杜牧的

  进行交流。）、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因每个人的认识和经历都是不同的，根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何反映出来的呢？2、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。、（师）诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（列举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）（设计意图：猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法。只有让学生插上想象的翅膀，学生的思维才会不断地丰富，学生对古诗意境的体悟才能由表及里。）五、拓展诵读，体会韵美。1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美。2、播放抒情的轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗。、配乐，男女生分别诵读、配乐，师生共同诵读、学生诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词。如《忆江南》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《惠崇春江晚景》等。（设计意图：让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的程度。真正地体会到诗歌的韵律之美。）六、课堂延伸，表现春美。1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。（课件播放歌曲）2、欣赏我们身边的春天。（课件播放春景图）3、请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。）（设计意图：给学生自主表达的权力，充分调动其学习积极性，让他们以自己最喜欢的方式表达对春天的喜爱和赞美之情。）七、课外作业，积累运用。（搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。）【板书设计】江南春写今怀古赞美{}感慨晴天雨天

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